Эссе "Дефектолог - профессия на века?!"
Дефектолог – профессия на века?!
Мир «особого» ребенка интересен и пуглив,
Мир «особого» ребенка безобразен и красив,
Неуклюж, порою странен, добродушен и открыт
Мир «особого» ребенка. Иногда он нас страшит.
Почему он агрессивен? Почему он так закрыт?
Почему он так испуган? Почему не говорит?
Мир «особого» ребенка – он закрыт от глаз чужих
Мир «особого» ребенка допускает лишь своих!
Н. Калиман
Строки стихотворения удивительно точно описывают внутренний мир детей с ограниченными возможностями здоровья.
Особый ребенок — это целый мир со своими радостями и огорчениями, со своим неповторимым восприятием окружающей действительности, которая не всегда добра к нему.
Такие дети чисты и безобидны, непосредственны и беззащитны, и очень нуждаются в нашей помощи и поддержке. Из-за плохой экологии, недостаточного уровня развития медицины (особенно в небольших городах и селах), различных тяжелых инфекционных и хронических заболеваний, вредных привычек и других факторов, растет количество детей с теми или иными проблемами в развитии. Очень трудно, особенно в глубинке получить раннюю специальную помощь, прежде всего медицинскую, тогда когда это очень важно, в первые годы жизни.
Российская система образования претерпевает целый ряд изменений, меняется содержание образования, технологии обучения, оборудования школ. Но по прежнему главная роль в обучении и воспитании детей с ОВЗ отводится педагогу, и прежде всего дефектологу. Ведь только дефектолог в состоянии оказать помощь особенным детям. Только дефектолог поможет семьям, научит их жить с особыми детьми, правильно общаться и поддерживать своего ребенка. Ведь многие родители бывают иногда даже растеряны, испуганы, они не всегда понимают особенности состояния и развития своего ребенка. А дефектолог, владеющий различными методиками, технологиями, приемами работы с разными категориями детей поможет усваивать программу, поможет двигаться вперед, пусть и очень маленькими шагами. Этот специалист взаимодействует с людьми разных специальностей. Начав работу в коррекционной школе, я всем сердцем приняла этих особых детей сразу. И сразу возник вопрос: «Как помочь детям выжить в их трудной жизни, а главное, реализовать свои, пусть и небольшие, возможности». Я твердо убеждена, что в основе моей работы должна лежать любовь к детям. Я люблю своих учеников, трудных и не очень, тех, кто меня радует и огорчает. Любовь, забота о ребенке, независимо от его успеваемости, физических и других недостатков, желание принять его таким, какой он есть – главное в моей работе.
Моя основная задача – помочь ребенку поверить в свои силы, обеспечить его максимальное развитие. Каждый день на меня смотрят глаза моих учеников. Это будущее, каким оно будет, зависит и от меня.
Наиболее важным, на мой взгляд, является проявление «мудрого» терпения: быть чутким, заботливым, оказывать незамедлительную помощь детям, сопереживать в неудачах, вселять уверенность в себе. Доброта и любовь к детям являются неиссякающей силой для движения в правильном направлении при работе с детьми. Я убеждена, что каждый ребенок обучаем. Эту уверенность мне дает мой педагогический оптимизм. Глубоко вникая во внутренний мир ребенка, анализируя его уровень развития, воспитания, обучения, свято верю, что мое педагогическое воздействие будет успешным.
У Л. Толстого есть строки: «Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, мать, - он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он - совершенный учитель».
Поэтому я определила для себя несколько правил:
Первое, уметь спуститься с высот своих знаний до незнания ученика и вместе с ним совершить восхождение.
Второе, быть честным, искренним.
Третье, ориентироваться на систему ценностей-идеалов.
Четвертое, ориентироваться на индивидуальные способности ребенка.
Пятое, работать над формированием стойкой мотивации ребенка к развитию.
Шестое, не навязывать ученику единственно верное решение.
Хочу привести слова Л.С. Выготского, которые считаю ориентиром в своей педагогической деятельности. «Процесс компенсации, вызываемый дефектом, может иметь различный исход, который зависит от тяжести самого дефекта, компенсанаторного фонда, т.е. богатства органов и функций организма, привлекаемых для компенсирования дефекта, и , наконец от воспитания, т.е. от того или иного направления, придаваемого этому процессу».
В своей работе я использую здоровьесберегающие технологии, ИКТ, личностно-ориентированное обучение. Занятия провожу в форме игр, экспериментов, использую поисковые задания. Изучаю опыт коллег, постоянно знакомлюсь с новыми открытиями в коррекционной педагогике. Мы, педагоги, создаем будущее. Профессиональная деятельность педагога-дефектолога выходит за рамки традиционной учительской деятельности, она направлена к одной цели - содействие человеку с ограниченными возможностями жизнедеятельности, в его социальной адаптации и интеграции средствами специального образования.
Да, в нашей работе много трудностей, но я получаю моральное удовлетворение, удовольствие от того, что могу помочь самым трудным детям. Учитель-дефектолог-это мое призвание. Это мое предназначение.
Это особое предназначение, особый склад души и, если очень повезет, возможность познать мир особого ребенка, который станет более открытым, поверит в добро, захочет стать красивым, здоровым, сильным.
Ответственность, терпение, мастерство, творчество и многое другое помогут мне идти по выбранному пути.